Окончился учебный год. Самое время поговорить о ситуации в современной школе. В настоящее время довольно часто появляются публикации о том, что дети в школе перегружены. В чем причины перегрузки?

Образование должно соответствовать потребностям общества, а, значит, оно постоянно нуждается в модернизации. Чтобы эта модернизация была разумной, требуется анализ современного положения дел в школе.
 

Что происходит в настоящее время? Здоровье детей ухудшается, родители в целом плохо понимают домашние задания, видят много бестолковости в организации учебного процесса. Отсюда вывод: дети перегружены, учебную нагрузку надо уменьшить.
 

Следующее соображение: в обществе требуются люди "практические", способные не Толстого с Достоевским читать, а "делать конкретное дело", организовывать свой бизнес и пр. Значит, надо убавить часы по литературе, вместо сочинений писать изложения и т.п.

Однако существует и такое мнение: причина перегрузок - это скука. Дети в школе устают не от чрезмерных усилий думать. Дети (как и взрослые) устают от скучной бессмыслицы.

Главная задача образования ? Пробудить в ребенке интерес

Неважно, кем станет школьник, когда вырастет. Если школа сможет развить его как личность, создать и укрепить в нем привычку думать и воспринимать красоту, то он станет полноценным членом общества.

При разработке методики преподавания не надо заранее считать ребенка неспособным ни к чему дурачком. Такое предположение и приводит к тому, что довольно быстро большая часть детей теряет интерес к учебе.

Не следует бояться заставлять детей думать. Эта привычка полезна в любой профессии. Но, конечно, надо учитывать особенности возраста и стараться учить не в назидательно-зубрежном стиле, а вводить элементы игры, стараться вовлечь детей в диалог, следить за тем, чтобы они успевали понять материал и не "отключались" из-за чрезмерного обилия информации.

Один скучный урок больше утомляет детей, чем четыре интересных. Надо сокращать не количество часов, а количество понятий, которые изучаются за отведенное время.

Опасно слишком упрощать школьные программы

Возьмем математику. Кто-то может сказать: "Лично мне знание математики решительно не принесло пользы для будущего". И, действительно, мы знаем людей, которым математика не пригодилась и не развила мозги. Это те самые люди, которые в начале 90-х массово понесли трудовые сбережения в МММ и другие пирамиды. Тогда как самое начальное знакомство с математикой учит: МММ и иже с ней - системы, способные выплачивать проценты и возвращать вклады только на стадии своего экспоненциального роста - а эта стадия заканчивается очень-очень быстро.

Изучение геометрии, стереометрии, алгебры, то есть тех вещей, которые создают представление о мире цифр, о пространстве  необходимо именно потому, что они очень сильно развивают человека и дают возможность постичь физику, химию и другие естественные науки. Ведь нельзя допустить, чтобы ребенок не имел понятия о природе, о ее общих и частных законах.

Нельзя допустить, чтобы он не представлял себе мира литературы, живописи, музыки, не знал языки. Без этого ребенок не станет личностью.

Специализация в старших классах делает учебу эффективной

Конечно, все дети разные. Одни быстро усваивают материал, другим требуется больше времени. Одни талантливы в математике, другие прекрасно рисуют. Понятно, что учителю сложно организовать учебный процесс, имея дело со столь разными школьниками, особенно в старших классах.

Когда мой друг перешел из обычной школы в математическую, то очень радовался тому, что учиться стало намного легче. Отпала необходимость слушать бесконечные нудные неправильные ответы одноклассников, не понимающих материала различных дисциплин.
И учителям и детям интереснее общаться, когда они увлечены одним делом.

С этой точки зрения, специализированные классы - это разумная организация учебного процесса. Вопрос только в том, с какого класса это делать целесообразно и по каким направлениям.

Начинать надо с учителя

Проблема не в том, что школьные программы сложны. Проблема в организации учебных занятий. Школьники разные, одни "технари", другие "гуманитарии", но и те, и другие обычно не используют свои способности даже на их десятую часть.

Какова причина этого? - Отсутствие интереса и уверенности в своих силах.

Почему же дети, которым вначале все интересно, теряют этот интерес и желание учиться? - Потому что их плохо учат. Потому что учебные программы способствуют не развитию мыслительных способностей детей, а простому накоплению информации. Потому что уроки проводятся недостаточно квалифицированно.
 

Значит надо создать условия, при которых в школу пойдут работать талантливые педагоги, надо платить учителям больше и спрашивать с них строже за качество образования. За то, чтобы детям было в школе комфортно и интересно.
 

Образование в Германии и Швеции

Вот такие отзывы можно найти в Интернете о школьной жизни немецких и шведских учеников.

"Культ здоровья в ФРГ является частью жизни. Благодаря ежемесячной профилактике и качественному питанию хроническими заболеваниями немецкие ученики практически не страдают. Более четырех часов в неделю отдается урокам физкультуры с массой подвижных игр, состязаний по бегу, плаванию, подтягиванию. Два раза в год, как правило, за счет родителей (если семья бедна, то требуемые 180 евро заплатит школа или социальная служба) ученики уезжают в оздоровительные скаутские лагеря, где путешествуют в горах или в лесу. Занятия в немецких школах начинается в восемь утра, а заканчиваются уже в час дня. После этого у учеников наступает свободное время: школьники избавлены от зубрежки и больших домашних заданий. Основные принципы немецкого общего образования - это открытость, демократичность, доброта, человечность".

"Сохранение здоровья учеников, их психической стабильности и хороших отношений со сверстниками - главная задача шведской школы. Во избежание стрессов и депрессий дети до восьмого класса не получают оценок ни по предметам, ни по поведению. Домашние задания также не даются, а школьные уроки даже в старших классах не должны в общей сложности превышать шести часов. Педагоги избегают излишних похвал, порицаний, любого выделения ребенка из общей массы. В обычных классах учатся и дети-инвалиды. В шведской школе не существует экзаменов, так как психологи отмечают их негативное действие на психику, а также возможность проявления несправедливости по отношению к школяру: кому-то достанется "счастливый" билет, а кто-то получит единственный невыученный. "Лотерея" заменяется контрольными работами в течение всего года".